تبلیغات
altin
 
altin
قدر هرکس به قدر خرد اوست
درباره وبلاگ


انتشارات آلتین در خدمت شماست

شماره تلفن :09144127499

مدیر وبلاگ : یوسف رسولی
نویسندگان
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
پنجشنبه 28 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : یوسف رسولی

ردیف

سوال

بارم

1

نام هر تصویر را زیر آن بنویسید.(دو کلمه اضافه است.)

                             " بیتٌ- هدیةٌ – عنبٌ – رمّان – مفتاح - حقیبةٌ "

 

            .........................      .................       ................           ..................

 

1

 

 

 

 

 

2

ترجمه ناقص  عبارات را کامل کنید.

نَحنُ کَتَبنا واجِباتِنا.                               .............. تکالیفمان را .................... .

کیفَ حالُکَ؟ أنا بِخیر.                   حالت.............. است؟من خوبم .

أینَ وَقَعت السَّمکَةِ الحَجَریَّةِ؟         سنگ ماهی کجا .................... .

1

3

ترجمه درست را انتخاب کنید.

نحن واقفون.                      ما ایستاده ایم.□          من ایستاده ام.□

هاتان الشَّجرتانِ،بلاثَمر.          این درخت ها میوه دارند.□                 این درخت ها بی میوه اند.□

1

4

جاهای خالی را باکلمه مناسب کامل کنید.

مِن أینَ أنتُّنَ؟ ............ مِن زاهدان.              أنا                                نحنُ

کَم عَدَدُ شُهورِالسَّنَة؟                                ثلاثَة                            اثنا عَشَرَ   

أنا ............. صَفَّی.                                  دَخَلتُم                          دخَلتُ

الفائزُ ............ لأخذِ الجائزةَ.                    وَقَفتُ                           وَقف

1

5

فقط معنی واژه های مشخص شده را بنویسید.

 أنا بحاجٍةَ إلَی التَّقاعُدِ .سَمَکَةُ الحَجَریَّةِ وَقَعَت فِی الشَّبَکَةِ لِنَجاتِهِنَّ.

                      .....................            .......................

 

05/

6

ازعلامت مناسب «مترادف  و متضاد» را استفاده کنید.( = ،#)

   

  الف)غالیة   رخیصة                             ب)بُستان    الحَدیقة

 

5/

7

کلمات ناهماهنگ را مشخص کنید .

                      أب          اُم           بَحر          وَلَد           بِنت

 

5/

8

مانند نمونه ترجمه کنید .             صَعنتُم : ساختید          ما قَرأ .................

                                            قَطَعتِ : بریدی              قَطَعتُما...............

5/

 

 

  

 

   

 

صفحه دوم

9

با استفاده از کلمات داده شده، جمله ی  کاملی بسازید.

عاقلاتٌ /طالباتٌ / هؤلاء .       اینان ، دانش جویانی خردمند هستند........................................... 

 

5/

10

 -باتوجه به تصاویر به هرسئوال پاسخ کوتاه بدهید.                            

                                                                           مَنْ هُو؟.......                                   ماهذه؟.....                              

1

11

عبارات زیر را ترجمه کنید

الف:هوَ شَرِبَ الماءَ .(5/) .......................................................................................... 

ب: أنتَ کَتَبتَ واجِبَکَ.(1)...........................................................................................

ج: أنتُنَّ ذَهَبتُنَّ إلَی البُستانِ .(1)................................................................................

د: نَحنُ رَفَعنا عَلَمَ إیران.(1).......................................................................................

ر:الجّنةُ تَحتَ أقدام الامهات.(1).................................................................................

ز:حُبُّ الْوَطَنِ،مِنَ الإیمانِ .(1)......................................................................................

5/5

12

بعد از خواندن متن ، درستی و نادرستی جملات انتخابی را مشخص کنید .

کانت فی بَحرِ کَبیرٍ  سَمَکَةٌ کَبیرَةٌ قَبیحَةٌ اِسمُها السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُوَالاسّماکُ خائّفاتٌ مِنها .هی کانت وَحیدَةً دائماً . فی یَومٍ مِنَ الأیامِ ، جَمعٌ مِنَ الصَّیادینَ جاؤواوَقَذَفوا شَبَکَةً کَبیَرةً فی البَحر.وَقَعَت الأسماکُ فی الشَّبَکةِ..ما جاءَ أحَدٌ لِلمُساعَدَةِ الأسّماکِ. هی سَمِعَت أصواتِ الاسّماکَ.فَذَهبت لِنجاة الاسماک.

الف) کانت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ وَحیدَةً. □         

ب) َقَذَف صَّیادٌ شَبَکَتَهُ فی الماءِ.□

ج)ذَهبت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ  لِنجاة الاسماک.□ 

 د) کانَت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ صَغیرةٌ وَجَمیلَةٌ.□

1

13

به سوالات در یک یا دو کلمه پاسخ دهید.

الف:مااسمُ صَدیقکَ؟.....................................                     

 ب:ماذا فی غُرفَتِکَ؟.....................................

ج: کیفَ حالُکَ؟............................................                        

 د:نَحن فی أیِّ فَصلٍ؟....................................

1

14

روان خوانی : 2

مکالمه:3

5

 

نمره به عدد:

نمره به حروف:                                                             موفق و سربلند باشید. گروه عربی /رسولی

 

 

 





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

یکشنبه 11 مرداد 1394 :: نویسنده : یوسف رسولی
مژده     همکاران محترم و دانش آموزان عزیز و والدین مهربان 

        

بیاید سال تحصلیی جدید را جهت موفقیت فرزندانمان با


کتابهای پیشرفته گنجینه شروع کنیم.


1-گنجینه عربی 1

2- گنجنیه تمام رنگی عربی 2 

3-گنجنیه تمام رنگی عربی3

4-گنجینه مجموعه سوالات عربی1

5-گنجینه مجموعه سوالات عربی2

6-گنجینه ادبیات فارسی هفتم

7-گنجینه ادبیات فارسی هشتم

8-گنجینه ادبیات فارسی هنهم

9-گنجینه ریاض هفتم

10-گنجینه ریاضی هشتم

11-گنجینه ریاضی نهم

12-گنجینه علوم برتر

...

...





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

چهارشنبه 6 خرداد 1394 :: نویسنده : یوسف رسولی

ادغام روش ها، بهترین الگوی آموزش
بسیاری از معلمان در تلاشند تا فرآیند آموزش را از حالت منفعل بیـــــرون بیاورند و دانش آموزان را ترغیب كنند تا به صورت فعالانه در یادگیــــــــری مطالب درسی مشـاركت داشته باشند.یكی از الگوهای آموزش «دانش آموز محور»، الگوی تجربه و گفت وگو است. در ایـن الگو تمامی فعالیت های آموزشی برپایه تجربه و گفت وگو بنیان نهاده شده است. تجربه به دو بخش عملی و مشاهـــده تقسیم می شود و گفت وگو نیز شامل دو بخش گفت وگـــوی درونی و گفت وگو با سایر دانش آموزان است.
گفت وگوی درونی
در این روش از دانش آموزان خواسته می شود تا درباره موضوع درسی به خوبی فكر كنند و سپس ایده ها و نظرات و عقاید خود را درباره آن به روی كاغذ بیاورند یا به نحو دیگری ثبت كنند. استفاده از این روش موجب می شود تا دانش آموز از موضع یك شنونده مطلق بیرون بیاید و فعالانه فكر كند.
گفت وگو با دیگر دانش آموزان
در شیوه های آموزش سنتی نیز از این روش به صورت كنفرانس دادن دانش آمــوزان یا در كـــــلاس كتابی را با صدای بلند خواندن استفاده می شود. هر چند این موارد می تواند در كلاس تنوعی ایجاد كند، ولی چندان كارآمد نیست.
مشاهده
در این روش دانش آموزان موضوع درس را به صورت دیداری یا شنیداری فرا می گیـــــرند.
استفاده از آزمایشگاه ، دیدن فیلم ، گوش دادن به نوار یا
CDهای صوتی، رفتن به اردوهای علمی و بازدید از موزه های مختلف در این دسته قرار می گیرند.
تجربه عملی
در این روش دانش آمــــوز خود وارد عمل می شود و دست به انجام فعالیت های مختلف می زند.
انجام دادن آزمایش های مختلف ، انجام دادن كارهـــــــای هنری ، نمایش دادن و بازی های نقش آفرینی در این دسته قرار می گیرند.
استفاده از الگوی تجربه و گفت وگو
چگونه یك معلم می تواند از این مدل چهارگانه برای مؤثرتر كردن آمــــــوزش دانش آموزان استفاده كند راهكارهای زیر می توانند در این باره بسیار مؤثر باشند.
توسعه روش های تدریس
برای آموزش دادن می توان از روش های متنوع و زیادی استفاده كرد. اگر بتـــوانید دانش آموزان را به مشاركت در یادگیری ترغیب كنید، خودتان هم از تدریس بیشتر لذت خواهید برد. استفاده از بحث های گروهی دانش آمــــوزان را فعال و مشتاق می كند و كلاس را از حالت كسالت بار بیرون می آورد.
سعی كنید دانش آموزان را به سوی تحقیق و پژوهش و حتی گفت وگو با افـــراد متخصص درباره موضوع درسی سوق دهید. در كلاس از محصولات سمعی و بصری به خوبی استفاده كنید. فیلم ها، عكس ها و پوسترها می توانند به خوبی ذهن دانش آموزان را درگیر موضوع درس كنند.البته استفاده از چهار مدل ارائه شده در این الگـــو به موازات یكدیگر می تواند نتایج بسیار خوبی در برداشته باشد.
یادگیری استدلالی
در استفاده از الگوی تجربه و گفت وگو، هدف ایجاد تعامل و تعادل بین این دو است. در حقیقت تجربه و گفت وگــــــو از یكدیگر جدا نیستند و پیشرفت در هر یك از آنها موجب توسعه دیگری می شود. تجربه موجب می شود تا دانش آموزان از زوایای مختـلف موضوع درسی را بررسی كنند و افكار و عقاید خود در آن زمینه را به سطح بالاتری ارتقــا دهند كه بازتاب آن در گفت وگو دیده می شود. گفت وگو نیز موجب درك بهتر تجـــربه دستیابی به معانی و مفاهیم وسیع تری از مشاهدات و آزمایش ها می شود.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :